为深化文科教学改革，提升课堂教学质量，11月27日，留宾学校顺利开展第三次文科教研专题活动。活动由文科教研组组长罗雪芮主持，全体文科教师参会，校长吕和杰进行指导并总结发言。活动围绕当前教学实践中存在的问题展开深入研讨，各科教师结合学情积极建言，共同探索提质增效的可行路径。
活动伊始，英语组刘萌老师提出，在口语教学中面临“中等生与后进生难以开口”的普遍困境。她指出，部分学生因基础薄弱或信心不足，在课堂互动中表现被动，长此以往可能影响其语言综合能力发展。周艺老师补充认为，当前学生普遍存在学习自主性不足的问题，师生关系面临新挑战，教师需在“权威塑造”与“平等互动”之间寻求平衡。
语文组黄霞与罗雪芮老师共同关注到学生基础积累的薄弱环节。她们提到，在本次半期考试中，古诗文默写失分率较高，反映出学生对基础知识的掌握不够扎实。尽管教师投入大量精力进行讲解与督促，但学生反馈效果未达预期，教学中存在一定的无力感。
针对英语口语教学难题，余婷婷老师提出“分层推进、搭建框架”的实践思路。她建议为中等生设计结构化表达模板，通过情景模拟降低表达难度;对后进生则以鼓励跟读、朗读为主，逐步建立其语言安全感。这一方法得到与会教师的高度认同，认为其兼顾了学生差异性与教学可行性。
对于语文学科基础落实问题，教师们建议加强课后个性化辅导，将知识巩固与成就感培养相结合。此外，有教师提出需进一步研究学生心理需求，通过多元评价机制增强学习内驱力。
吕校长在总结中强调，解决教学困境的根本在于构建“有温度的教育”。他引用“亲其师，信其道”的古训，指出教师应主动营造具有安全感、温暖感与成就感的课堂氛围，让学生因情感认同而主动追随。
本次教研活动既直面现实问题，又凝聚了集体智慧，体现了文科组教师深耕教学的责任与担当。坚信在全体文科组教师的共同努力之下， 留宾学校文科教育会在“以人为本”的理念下实现高质量发展。(刘萌)
